Psychoéducatrice
Psychoéducatrice
Psychoéducatrice
Nancy Trepanier, Ps. Ed.
Psychoéducatrice
Centre d’Évaluation Neurospychologique
et d’Aide à l’Apprentissage - CENAA
Site
Adresse
170, blv. Tachesreau suite 250 La Prairie - Québec, Canada
4105, Chemin du Crépuscule, suite 100 St-Mathieu-de-Beloeil (QC), J3G 0R2
1994-1997
Formation
1992-1994
1989-1992
Diplôme universitaire en Psychoéducation
Université du Québec à Trois-Rivières, Canada
Génie civil
Université de Sherbrooke, Québec, Canada
Diplôme d’étude collégiale en sciences pures et
appliquées.
Séminaire de Sherbrooke, Québec, Canada
1997-2002 Professionnelle clinique
EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES
1999-2005 Professionnelle Clinique
2005-2013 Professionnelle, Évaluatrice, Formatrice
2008 — À ce jour Professionnelle libérale,
Formatrice, Conférencière, Consultante et superviseur
clinique
=> Centre jeunesse avec troubles de santé mentale Adolescents
=> Protection de la jeunesse enfants et adolescents, système ouvert, semi-fermé et fermé
Responsabilités et réalisations
▪ Élaboration de projets individualisés pour réinsertion dans les milieux naturels (famille, scolaire)
▪ Intervention directe individuelle et de groupe pour les personnes en difficulté d’intégration sociale entre 0-18 ans, en lien avec la santé mentale et/ou délinquance,
criminalité juvénile.
=> Centre Montérégien de réadaptation, Québec, Canada
Responsabilités et réalisations
▪ Élaboration des projets individualisés chez enfants entre 0-12 ans atteints de divers troubles neurodéveloppementaux (moteur, intellectuel, langagier, communicatif, auditif).
▪ Les plans d’intervention sont fait en équipe multidisciplinaire (médecin généraliste, pédiatre, médecin neurodéveloppementaliste, pédopsychiatre, psychiatre physiatre, orthophoniste, audiologiste, psychologue, neuropsychologue, psychoéducateur, physiothérapeute, ergothérapeute et éducateur spécialisé)
▪ Mise en place des interventions directement et/ou upervision des éducateurs spécialisés, enseignants, auxiliaires, etc., et ce, dans les différents milieux de vie de la personne.
▪ Formation à l’interne et dans les milieux de vie en lien avec les interventions à préconiser selon la problématique présentée en impact fonctionnel
=> Clinique régionale d’évaluation des troubles complexes de Développement, Québec, Canada
=> Agence régionale, CSSS MONTÉRÉGIE, Québec, Canada
Responsabilités et réalisations
▪ Évaluation et pose de diagnosctic en équipe multidisciplinaire afin d’évaluer des personnes de 0-21 ans, présentant une problématique neurodéveloppementale complexe.
▪ Planification et réalisation des entrevues initiales et des plans d’intervention individualisés.
▪ Assurer l’application des plans d’intervention ainsi que le suivi dans les différents milieux de vie de la personne par le biais d’éducateurs spécialisés.
▪ Évaluer les sphères de la communication sociale, des interactions, de la réciprocité, de la qualité des jeux, des intérêts et des comportements stéréotypés, par le biais du protocole ADOS-2 (Autisme diagnostic observation schedule, version 2).
▪ Développer et bonifier l’expertise des professionnels oeuvrant dans des personnes pour qui une suspicion de Trouble dans le spectre de l’autisme est posée, et ce, tant sur le plan du diagnostic (diagnostic différentiel) que sur le plan des interventions.
▪ Élaborer et présenter une formation qui s’adresse à tous les professionnels de première ligne en dépistage.
▪ Élaborer et présenter une formation qui s’adresse aux enseignants, éducateurs spécialisés, psychologues, psychoéducateurs et orthophonistes en scolaire pour
l’intégration en classe régulière d’enfants TSA.
▪ Développer les antennes sous régionales d’expertise diagnostique en Montérégie, grande région de Québec.
▪ Élaboration de formations spécialisées données au Québec :
▪ Protocole ADOS-G et ADOS-2 : Formation complète sur le protocole ADOS, incorporant les normes du développement neurotypique ainsi que des transformations neurodéveloppementales et comportementales inhérentes au TSA à chaque
stade de développement.
▪ Intervention pour les personnes TSA en quatre stades, interventions psychoéducatives. Création d’un modèle unifié d’intervention qui intègre les différentes approches et techniques d’intervention en TSA en neurodéveloppement.
=> Cabinet privé, CÉNAA, Québec, Canada
=> Centres d'évaluation diagnostic (TND) et interventions en TSA, France régions métropolitaines et régions d'outre-mer:
=> Centres d'expert évaluation diagnostique TND et Intervention en TSA
=> Centres hébergement, Centres de jour, Répits CRA, CAMPS, HJ, SESSAD, GCMS,
APAMSP, CH, APEI, EMIA, MAS, FAM, ALEPA, etc.
=> Écoles maternelles, projet d’intégration des enfants TSA en maternelle 3-6 ans, EUMA
=> Cabinets d’évaluation et d’intervention en TSA en libéral
Responsabilités et réalisations
▪ Évaluer en équipe interdisciplinaires les enfants, adolescents et adultes ayant hypothèse de TSA et ayant un diagnostic différentiel complexe à établir
▪ Élaborer et assurer l’application des plans d’intervention ainsi que le suivi dans les différents milieux de vie de la personne.
▪ Développer et bonifier l’expertise des professionnels oeuvrant dans des centres d’expertise en diagnostic différentiel des TND dont le TSA et ce, tant sur le plan du
diagnostic (diagnostic différentiel) que des interventions.
▪ Formation et supervision des différentes lors de la mise en place des antennes diagnostics de la première à la troisième ligne d’expertise.
▪ Formation et supervision en lien avec un modèle d’intervention sur les TSA, notamment UEMA, SESSAD, CAMPS, HJ, etc.
▪ Bonifier l’expertise et superviser les équipes cliniques en lien avec les projets individualisés :
▪ Au Québec : Cliniques de développement, Centres de dépistage en santé public, Centres de réadaptation, Milieux scolaires, Cabinets Libéraux
▪ En France métropolitaine et outre-mer: CRA, IME, UAJ, CNP, CAMSP, MAS, SESSAD, etc.
LANGUES
FR : Langue maternelle
EN : Langue seconde
LSQ : Langage des sourds
EXPÉRIENCES À L’ÉTRANGER
France Métropolitaine et outre-mer, USA, Australie, Espagne
FORMATIONS SPÉCIFIQUES
• Langue des sourds du Québec
• Plan d’intervention en milieu scolaire (intégration des personnes avec déficience physique
• Intégration sensorielle
• ABA, ICI, ESDM, SCERTS, PROMPT, PEAC
• Thérapie d’impact anxiété
• Intervention, en lien avec les impacts fonctionnels
• Programmation neurolinguistique
• Protocole ADOS
• Diagnostic différentiel diverses pathologies neurodéveloppeme
ntales et psychoaffectives chez enfantsadolescents
• Naturopathe
PUBLICATION
Collaboration dans le développement et la publication du document : Guide des pratiques exemplaires Canadiennes
— Dépistage, évaluation et diagnostic des TSA chez les enfants en bas âge Fondation Myriam — (2008)